央廣網(wǎng)太原10月14日消息（記者張潔 實(shí)習(xí)記者侯靜波）10月13日，山西省太原市迎澤區(qū)人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展研討會(huì)在太原市第三十六中學(xué)校附屬小學(xué)召開�，F(xiàn)場(chǎng)舉行了“北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室·迎澤實(shí)驗(yàn)區(qū)”啟動(dòng)儀式。本次會(huì)議旨在深入貫徹落實(shí)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，推動(dòng)人工智能技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的系統(tǒng)化應(yīng)用，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。

“北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室·迎澤實(shí)驗(yàn)區(qū)”在現(xiàn)場(chǎng)正式啟動(dòng)（央廣網(wǎng)見習(xí)記者 尹琳岑 攝）

在主題分享環(huán)節(jié)，TBI全球勝任力研究所副主任、北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室研究員、北京師范大學(xué)中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心博士?jī)?chǔ)文娟以《淺談對(duì)“人工智能+教育”的理解與實(shí)踐》為題，從國(guó)家戰(zhàn)略層面出發(fā)，系統(tǒng)解讀了“人工智能+教育”的政策背景與重點(diǎn)舉措，深入闡述了北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室在該領(lǐng)域的研究方向與階段性成果，并分享了實(shí)驗(yàn)室在全國(guó)范圍內(nèi)建立人工智能教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的探索實(shí)踐。

北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室研究員、北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室核心成員、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)教育游戲?qū)�業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、清華大學(xué)教育學(xué)博士肖海明作了題為《構(gòu)建科研實(shí)踐共同體賦能人工智能教育》的專題講座，圍繞當(dāng)代人工智能領(lǐng)域發(fā)展圖景、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室“強(qiáng)校工程”核心模塊，通過(guò)豐富案例展示了實(shí)驗(yàn)室在課程體系建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教師培養(yǎng)、創(chuàng)新平臺(tái)和AI+X實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的研究與實(shí)踐。他指出，人工智能教育的關(guān)鍵在于科研與實(shí)踐的深度融合，通過(guò)建立科研實(shí)踐共同體，實(shí)現(xiàn)課程創(chuàng)新、教師賦能與學(xué)生素養(yǎng)提升的協(xié)同發(fā)展，并據(jù)此提出了區(qū)域推進(jìn)人工智能賦能教育的路徑建議。

隨后，研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)舉行了“北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室·迎澤實(shí)驗(yàn)區(qū)”啟動(dòng)儀式。實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立標(biāo)志著迎澤區(qū)將在“規(guī)劃先行、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、試點(diǎn)示范、多方協(xié)同”的指導(dǎo)原則下，探索建立覆蓋課程體系、教師發(fā)展、學(xué)生素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等多維度的人工智能教育體系，構(gòu)建可復(fù)制、可推廣的區(qū)域樣板。

儀式結(jié)束后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓及專家學(xué)者前往太原市第三十六中學(xué)教育集團(tuán)、大南關(guān)小學(xué)和第三十七中學(xué)教育集團(tuán)實(shí)地走訪調(diào)研，聽取學(xué)校關(guān)于校園基礎(chǔ)設(shè)施、科技教育項(xiàng)目與成果的介紹，了解各校對(duì)人工智能在教育中落地應(yīng)用的設(shè)想、嘗試與期待。走訪中，各校紛紛表達(dá)了希望在實(shí)驗(yàn)區(qū)指導(dǎo)下持續(xù)提升師生AI素養(yǎng)、構(gòu)建校本課程體系、推動(dòng)AI與教育融合發(fā)展的積極愿望，也提出了對(duì)平臺(tái)建設(shè)、師資支持、課程嵌入等方面的實(shí)際需求。